Enquoiconsistelerôlederéférent?
Mon rôle de référente a été de rester disponible pour répondre aux questions, par mail ou lors de rencontres courtes, en plus des temps de formation, de l’attention portée aux parents (mails, échangés, interrogations légitimes) et de la résolution de petits problèmes techniques.
Le projet repose largement sur l’impulsion, le suivi et le soutien du référent. Il est nécessaire de prévoir deux référents par établissement, quels que soient les effectifs, afin de permettre une prise de relais.
Quelleorganisationestpossibleaveclesenseignantsparticipants?
Dans le secondaire, toutes les classes se sont engagées dans le dispositif, à l’exception des classes de 3e, avec la participation de plusieurs enseignants volontaires. Nous avons décidé de constituer, pour chaque niveau, des groupes d’enseignants a minima en binôme, afin de permettre le croisement des regards et une responsabilité partagée dans le suivi des élèves. L’ensemble des enseignants concernés s’est réuni pour une formation théorique commune, pensée comme un temps collectif structurant.
Commentintégrerlesparentsdanslamiseenoeuvreduprojet?
Une rencontre avec les associations de parents a été organisée afin de leur présenter le projet et d’anticiper les éventuelles difficultés liées à la collecte des consentements, telles qu’observées l’année précédente. Les deux associations se sont montrées enthousiastes et ont souhaité aider à la transmission des informations auprès des parents, dans l’espoir d’obtenir plus facilement les consentements.
Nous avons un public composé de parents très formés, dont certains sont professionnels de la santé mentale, qui sont allés consulter la page LISA et ont parfois interprété différemment le sens du projet. Donc il est indispensable de l'éclaircir et de le présenter.
Une rencontre permettant d’expliquer très simplement le dispositif, de rassurer et de vulgariser certaines informations figurant sur le formulaire de consentement est indispensable avec ce type de public.
QuellessontlesconditionsdesuccèsdelamiseenplacedeLISAdanslesétablissements?
Après ma courte expérience, plusieurs conditions me semblent essentielles à la réussite du dispositif LISA :
- La liberté d’adhésion des enseignants ;
- Une présentation du dispositif sans obligation, sans contrainte et sans jugement ;
- Des temps de concertation reconnus et inscrits dans le calendrier annuel ;
- Le soutien de la direction ;
- La valorisation du regard professionnel de l’enseignant, qui doit se sentir légitime et
- acteur central de l’accompagnement.
